2022年8月13日下午，由中国计算机学会（CCF）主办，CCF YOCSEF成都学术委员会承办，粤嵌科技和并行科技赞助支持的YOCSEF观点论坛“青椒”育人的成长驱动力来自哪里，学生评分、专家意见还是智能化介入？[论坛编号：CCF-YO-22-CD-1FV]通过线上线下相结合的方式成功召开。本次论坛由YOCSEF成都AC委员李崇寿和YOCSEF成都学术秘书黄鹂担任论坛执行主席，YOCSEF成都副主席陈磊和YOCSEF成都学术秘书周蓓担任线上主席，邀请了哈尔滨师范大学么焕民教授、西南财经大学刘家芬副教授和电子科技大学戴波副教授等3位引导发言嘉宾和电子科技大学张马路研究员、西南交通大学腾飞副教授和重庆大学张小洪教授3位思辨嘉宾。
“青椒”常用作刚加入高校的青年教师的谐称，“青椒”们在初登讲台授课时热情饱满，但伴随着教学评价、考核和职称等各种现实情况，影响着“青椒”们育人的初心和动力。本次论坛主要从学生评分、专家意见和智能化介入三个角度探讨如何挖掘出青椒们的成长驱动力。
在引导发言环节，么焕民教授以《磨练教学技巧，提高教学质量》为题，首先向“青椒”们建议要牢记高等学校教师职称评价基本标准；其次建议“青椒”们要做好实施课堂教学活动的依据，即学情分析，注重发现并解决教学课堂中的“痛点”问题，并在教学过程中做好每节课的教学设计；最后以自身教授课程《数学建模》为例，提出了课程教学创新与设计的新理念、新模式、新资源、新考核等四新模式。
图1 哈尔滨师范大学么焕民教授引导报告
戴波副教授以《新进青年教师如何面对教书育人的压力》为题，首先分析了新进青年教师主要压力来源，而后从时间管理、考核与晋升、要求与能力，寻找事业与兴趣的关系这四方面为青年教师提供了压力化解方法，最后从学生评价和专家听课评价，指出“青椒”们要做好自己，注重课程教学设计和帮助学生能力提升；正视专家听课，主动出击，进而提升自己的教学水平。
图2 电子科技大学戴波副教授引导报告
最后，刘佳芬老师以《不忘初心 方得始终——论教学评价与青年教师个人成长》为题；从职称评审，岗位定级，评奖等具体规则出发，指出了教学评价本质和科学评教的难点。并从教学内容、教学方式、教学态度和教学目标管理上向“青椒”们提供了授课建议，最后建议“青椒们”要不忘当初选择这份职业的初心，不忘倾听自己内心真实的声音；做出相应的选择，承担相应责任。
图3 西南财经大学刘家芬副教授引导报告
引导发言结束后，论坛便进入了思辨环节。与会人员围绕“学生教学评分是否影响青年教师保持课堂育人初心？”、“专家教学评价如何帮助青年教师提升课堂育人技能？”、“智能教学评估怎样助力青年教师实现课堂育人理想？”三个思辨议题充分发表了自己的观点。
图4 线上思辨环节
针对思辨议题一，主要可以归纳为如下观点：（1）学生评分不会影响青年教师保持课堂育人初心，教师职责就是教书育人，学生评分能在一定程度上反应教师课堂教学质量，教师可以从结果中分析并改进教学方法，进而提升教学质量。教学质量提升，学生评分自然也不会差。（2）学生教学评分在一定程度上会影响教师的职业发展，在教书育人的道路上，初心固然重要，但生存也同样重要。学校和学院可以在政策上提供相关帮助，为这些心怀理念的“青椒”的成长铺设好道路。
针对思辨议题二，主要可以归纳为如下观点：（1）专家教学评教不仅能促进“青椒”提升教学经验，并且专家和“青椒”两者之间是相互促进的，“青椒”们应虚心听取专家建议，专家在评价时也应从其教学设计、教学展示和教学技巧等方面给出善意性指导。（2）青年教师不仅可以从专家教学评价中找到驱动力，还可以多和身边同行交流、多和学生交流。尤其是和专家来听青年教师的课相比，青年教师更应该主动去听课，从其他老师的课堂上吸收感悟。（3）青年教师可以积极参加教学竞赛，这对提升教学基本功及技能有所帮助。
针对思辨议题三，主要可以归纳为观点如下：（1）智能教学评估的引入，使用一些核心技术和手段来简化评教过程，在系统功能设计上需要综合考虑评教、整改、建库和改进等功能。（2）系统评价指标的设计须得到老师们的认同，且系统的主要作用是辅助，在评教过程还是需要人的加入。（3）无论是学生、专家还是智能教学评估最重要的还是“青椒”们要建立属于自己的教学自信，只要准备充分，认真投入了，相信结果不会差。
图5 线下参会人员合影
最后，YOCSEF成都主席杨新对本次观点论坛进行了总结发言，感谢来参与论坛的各位嘉宾和参会者，并邀请大家参加YOCSEF成都22-23即将举办的数智化时代成渝乡村振兴深度观点论坛。
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